三节课。

任课老师讲完今天的内容，紧接着布置了作业，边整理带来的教案，边说：“你们安静上自习。过会儿，你们班主任要来说点儿事。”

“说啥事？宣布初赛结果吗？”从不在老师没来前猜东猜西的我，今儿不仅猜了，而且一猜便猜测到演讲比赛上。我即怕听那个迟早要公布的结果，又急切地想知道他们俩谁能进入复赛。最好是皆大欢喜的结果。可根据我昨天的表现，我知道我有可能被淘汰出局。果然如此的话，我能够面对失败而不哭泣吗？我难道不会比昨天更难过？至少昨天还有一线希望。

“啦，啦，啦。老师走啦，大家说话吧。”一名男生怪腔怪调地嚷道。哪里用他号召？老师前脚刚出门，或轻或重或低或高的声音就是层出不穷的趋势了。等老师走远些，班内的课堂秩序已乱得和老师临走时的嘱咐打了个颠倒。这个时候，别说往地上扔根针了，扔上一把针，也没几个人能听见。

正如老师常常想不通的：一上课就不知你们哪儿来那么多话。老师不在的课堂上，话实实可以如长江之水，滔滔不绝。我们也不知道课上的话咋比课下十分钟的还多。记得初中那会儿就是这种情形。害得老师一而再地强调，一定要做到老师在与不在一个样。为了让大家自自觉觉的安静上自习，而不论老师在没在，我们的班主任可谓煞费了苦心。经常在自习课的突然检查中一脸严肃地说，某某班的课堂纪律如何如何好，并且声色俱厉地叫我们看看自己。每当这时，同学们全部屏气敛息的加紧学习的步伐。老师的目光则停留在几个老起“坏”的带头作用的调皮学生身上。一言不发，等于言犹未尽。那几名同学立刻就有了心领神会后的大彻大悟。待老师一走，用不了一分钟，又就不由人地交头结耳开了，才领会到的精神一齐奔向九霄云外。

老师一来，绝大多数人就是正襟危坐式的郑重其事了。

“在这次演讲比赛上，启贤的表现尤其不错。”老师扫视了一下我们“先录取的就是启贤，然后是…”是什么？老师没说完整。我的预感不妙起来。真遗憾，我一直想我其实是有实力的。

“我问了问评委的看法，他们说，咱们班前面那位同学上台时挺大方。”——后一个自是不言而喻了。“两个人全进复赛了。”——这大概是唯一一句能让我听在耳中倍觉欣慰的话。

“把你们的演讲稿交给我，我找人修改修改。”老师收走他们的演讲稿，没多说别的，就匆匆离开教室。班里很快又充满听不清、低不下的嗡嗡声。我跟启贤一样，受到了同学们的祝贺，智远还说放了学要请我吃雪糕。

真的放了学，我却没有去，因为妙珍告诉我，她昨天听见智远和一位评委老师指着我说，我是他们班的。我为自己不是正大光明进的复赛而耿耿于怀。甩下一句，谁要你多管闲事。放学后，我先扬长而去，不听他的任何解释和问询。从那天起，我向自己宣布和秦智远恼了，而且暗下决心，复赛时，一定要好好表现。

7

一个星期的时间和弹指一挥间有时竟然可以相等，很快就到了临该举行复赛的那个日子。地点和人物依旧。

参赛者在复赛时的出场顺序仍是拈阄决定的。这一次，我由初赛时的25号参赛选手提前至4号。后来听说3号是曾经赢得评委一致好评，无可争议地夺得初赛第一的李清月。班主任说这样的安排对我很不利，我有可能被李清月比得相形见绌。老师的分析使我的前途在同学们眼里黯淡了。有人本来就认为我能进入复赛已属不幸中的万幸，听了老师的担忧就基本上对我不抱什么希望了。